Módulo de formación continua 1: Investigación dirigida por el alumno

Autor: Universidad de Nottingham

La curiosidad que tienen los estudiantes para responder a sus propias preguntas puede ser un impulso muy fuerte para que participen en una investigación de alta calidad. Sin embargo, el aprendizaje por investigación no puede dar respuesta a todas las preguntas de los estudiantes. Además, motivar preguntas productivas puede ser difícil para el profesor. En este módulo de formación continua se plantea la forma de animar a que los alumnos formulen preguntas productivas para el aprendizaje.

Posibilidades para la formación continua

En la investigación científica, los investigadores plantean sus propias preguntas, buscan la manera de responderlas y evalúan sus resultados. En el aula, los estudiantes tienen mucho menos protagonismo, ya que es probable que el profesor plantee las preguntas, proponga los métodos y evalúe los resultados. 
En este módulo, se animará a que los profesores experimenten lo que se siente al pensar como un matemático o un científico, y a que reflexionen sobre los cambios de roles necesarios para que los estudiantes compartan esta experiencia en el aula.

Características

El módulo está estructurado así: en primer lugar, se presentan determinados fenómenos y situaciones a los profesores a la vez que se les invita a plantear sus propias preguntas y buscar soluciones. A continuación, observan un vídeo donde se pone en práctica el aprendizaje por investigación en clase. Luego, aplican estas experiencias en el aula y, finalmente, informan sobre los resultados.

En este módulo se hace referencia a algunos ejemplos concretos:

  • Predecir la trayectoria de un vaso de papel al rodar por el suelo
  • Inducir las reglas que rigen la forma de caminar de la "tortuga" en el programa informático "Espirolaterales"
  • Reconocer y ampliar las estructuras de las aceras y de otros patrones geométricos. Un ejemplo consiste en construir una casa con botellas de plástico usadas

Para llevar a cabo el módulo con docentes, será necesario emplear una sesión inicial de unas 2 horas; después, una semana para que los profesores lo apliquen a sus propias clases y, finalmente, otra sesión de una media hora. Este módulo es el primero de una serie de 7, y la segunda sesión también podría servir de punto de partida para el segundo módulo "Abordar problemas no estructurados”.

Los procesos de investigación

En este módulo, los procesos de investigación se estructuran de acuerdo a un ciclo de modelado. Estos son los procesos de investigación principales tratados en este módulo:

  • Simplificar y representar la situación
  • Analizar y resolver el modelo que han creado
  • Interpretar y evaluar los resultados
  • Transmitir las averiguaciones y reflexionar sobre ellas

Materiales

  • Descargar: Guía del módulo de formación continua para el profesorado Pdf / Doc
  • Descargar: Hojas informativas para los docentes Doc
  • Descargar: Ejemplo de plan didáctico Pdf / Doc (en Inglés)
  • Descargar: Ppt: Presentación de las botellas (en Inglés)

Vídeo para clase: Edificio de hecho con botellas de plástico

Material complementario

Instalar los applets

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Se pueden visualizar los applets dentro de cada módulo. Si desea instalarlos por separado en los ordenadores de los alumnos, puede descargarlos todos en formato de archivo de instalación para Windows o como aplicaciones Mac. Si lo prefiere, están disponibles en formato de navegador para cualquier sistema compatible con Flash.

Créditos

Este módulo ha sido recopilado para PRIMAS a partir de materiales didácticos profesionales elaborados por el equipo del Shell Centre en el Centro de Investigación en Didáctica de las Matemáticas, Universidad de Nottingham. Muchos de estos materiales se escribieron originalmente para el proyecto Bowland Maths financiado por la Fundación Caritativa Bowland, o para el proyecto Improving Learning in Mathematics que fue financiado por el Departamento de Educación y la Unidad de Estándares de Competencias.

 
Último cambio: 6 juni 2013
 
 
 
 
Enlaces útiles
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